schoolteams | Steffie De Baerdemaeker

SCHOOLTEAMS Basisonderwijs - klasmanagement

Wanneer klasmanagement te veel energie vraagt, blijft er te weinig over om écht les te geven.

Meester Karel is gefrusteerd omdat hij zijn les weer moest onderbreken door storend gedrag. Juf Imani is de wanhoop nabij nu ook het zoveelste nieuwe beloningssysteem niet lijkt te werken. En de zorgcoördinator zou graag eens iets anders doen dan herstelgesprekken. Allemaal dromen ze van:

een school die bruist en waar tegelijk veel rust is,

lessen en activiteiten waarin de tijd optimaal gebruikt wordt

een positieve band tussen leerlingen en leerkrachten.

Goed nieuws: het kan.

Maar het gaat niet vanzelf. Een klas managen is een complexe vaardigheid waarin elke leerkracht, hoe geëngageerd ook, levenslang blijft groeien. Liefde voor de kinderen en het lesgeven is de noodzakelijke basis. Groeiend vakmensschap, kennis en (zelf)reflectie maken het verschil.

Tegelijk is sterk klasmanagement geen individueel verhaal. Het vraagt om een team dat elkaar ondersteunt, een gedragen visie ontwikkelt en samen duidelijke afspraken maakt. Dat heeft een directe impact op jullie onderwijskwaliteit én op het welzijn van iedereen op school.

In deze nascholing(en) Klasmanagement in alle rust verkennen we hoe jullie, elk apart en samen als team, duurzame stappen vooruit kunnen zetten. Minder brandjes blussen, meer tijd en energie voor leren, groeien en samenleven op school.

Dit is waar we samen aan werken:

meer rust op school en in de klas
meer effectieve lestijd, minder energieverlies door te veel lesonderbrekingen.
een manier van werken waarbij warmte, duidelijkheid en efficiëntie hand in hand gaan
een sterk preventieve aanpak die inzet op fijn samen leven en werken op school
een genuanceerde, onderbouwde visie op regels en routines, en hoe je die samen draagt en bewaakt
een team dat zich gesteund en competent(er) voelt in het omgaan met moeilijke situaties en grensoverschrijdend gedrag

Ik ben zelf leraar lager onderwijs.
Ik gaf voorlopig 12 jaar met veel plezier (en vallen en opstaan) les aan zowel kleuters als lagere schoolkinderen in Brussel en Aalst (België). Daarnaast ontwikkel en geef ik al 20 jaar vormingen en theaterlezingen en werkte ik mee aan een heleboel didactische materialen.

Ik houd van 'to the point', praktijk- gerichte vorming en begeleiding. Ik ga resoluut voor inspirerende, motiverende nascholingen waar je écht wat aan hebt. Met een stevige scheut humor. Intussen beleefden duizenden onderwijsmensen en 200+ schoolteams begeleiding,
the Steffie way.

Ik ben Steffie.

Leer me kennen door de foto's aan te wijzen.

Ik heb geen snelle mirakeloplossingen voor complexe problemen. Maar met mijn grote rugzak ervaring als bron, 'smijt' ik me wel voluit om met jullie telkens weer op zoek te gaan naar wat voor jullie een stap vooruit is.

Ik ben nooit echt gestopt met studeren en luister graag naar de visie en verhalen van ondernemende onderwijsmensen. Zo kom ik aan een steeds grotere, praktijkgerichte kennis. Het verschil maak ik met empathie en creativiteit.

Hoe pakken we dat aan?

Altijd maatwerk, altijd in overleg

Elke school is anders. Daarom start elke samenwerking met afstemming. Ik wil weten wie jullie zijn als school(team): jullie context, sterktes en uitdagingen op dit moment rond klasmanagement. Van daaruit stemmen we de inhoud en vorm van de nascholing zorgvuldig af.

Vorming als deel van een consistente aanpak

Ik geloof niet in losse ingrepen waarbij een externe spreker “het probleem” op één studiedag komt oplossen. Zowel één studiedag als meerdere goed doordachte vormingsmomenten kunnen enkel impact hebben als ze deel uitmaken van een consistente aanpak, die ook zonder mijn aanwezigheid op school wordt doorgetrokken. Dat vraagt gedeelde verantwoordelijkheid. Ik engageer me maximaal, met volle inzet en expertise. Van jullie verwacht ik de wil om samen in beweging te komen. Niet met de focus op perfectie, wel op haalbare stappen die passen bij jullie realiteit. Het goede nieuws: vaak vragen die stappen geen of nauwelijks extra werk, enkel de bereidheid om een andere aanpak te proberen.

Startpunt: de praktijk

In veel nascholingen worden eerst theoretische kaders uitgelegd die daarna, als het al gebeurt, worden vertaald naar de praktijk. Ik werk meestal omgekeerd: ik vertrek vaak van reële situaties en van de kennis en vaardigheden die al in het team aanwezig zijn. Daarop bouw ik verder en rijk ik gaandeweg ook theorie en kaders aan, wanneer dat relevant is. Daarvoor put ik uit een grote rugzak ervaring (van mezelf en van de vele onderwijsmensen waarmee ik al werkte) en kennis, onder andere met ondersteunende inzichten uit Deep Democracy, Sociocractie 3.0 en Liberating structures.

Impact op korte en lange termijn

Mijn lat ligt hoog: ik ga voor nascholingen die niet alleen inhoudelijk sterk zijn, maar ook aanvoelen als een motiverende, verbindende belevenis voor het team. Duurzame evolutie op langere termijn is waar we voor gaan, maar leerkrachten willen tijdens een vorming ook zaken horen waar ze meteen morgen in de klas iets mee kunnen. Dus ga ik voor beide. Als ik de vele feedback die ik krijg mag geloven, lukt me dat ook vaak. Wedden dat jullie er over een paar jaar nog over praten?

Zij beleefden al begeleiding, the Steffie way

Ken je dat gevoel? Je gaat als directeur naar een congres en volgt er de meest fantastische nascholingen: muzische vorming, breed evalueren, … Ook op school zelf laat je externen komen om pedagogische studiedagen op te vullen: taalbeleid, hoekenverrijking, … Je denkt bij jezelf: “Dit is het! Dit gaan we implementeren in de school!” Of: “Dat doen wij al voor een groot deel.” Of: “Hiermee moet ik niet afkomen bij mijn team!” Gemengde gevoelens vaak.

Hoe ontluisterend is het gevoel dat je dingen implementeert – vaak té veel tegelijkertijd – die na 1 of meerdere jaren niet meer “leven”?

Allemaal mee gemaakt, maar … nooit eerder liet een externe spreker zo’n indruk na met onmiddellijke impact op individueel niveau (leerkrachten én directie) en op teamniveau (samenwerking, inspraak, sfeer, …). “Dit is waar we voor gaan …”, beweert Steffie hier boven op de pagina. Geen loze beloftes, kan ik bevestigen.

Hoewel ik al beschikte over een team om “U” over te zeggen, zijn we een weg ingeslagen die slechts in 1 richting loopt: de weg van inspraak, minder ruis, minder werkdruk, meer essentie, …

Dank je wel, Steffie.

Peter Droeshout - directeur VBS Sint-Martinus, Sint-Jans-Molenbeek

Het feit dat je gedurende vele jaren zelf leerkracht was, maakt dat je weet wat er leeft op een basisschool en spreekt met kennis van zaken. Je vormingen waren een goede mix van theorie en praktijkvoorbeelden gebracht op een luchtige, vlotte en enthousiaste manier (en ja, ook met de nodige humor :-)!

Aan de hand van filmpjes, leesboeken, cijfers, … deelde je met ons heel wat informatie en inzichten met veel aandacht en tips voor de dagdagelijkse praktijk. Na deze vormingen werden onmiddellijk enkele zaken aangepast: aanbod in de hoeken (kleuter), geven van instructies (lager), schoolregels (schoolbrochure) maar vooral … onze kijk op onze leefwereld!

Luc Scheppers - directeur VBS Harten Troef Pepingen

'De nascholingen van Steffie waren 1 voor 1 top: professioneel, degelijk onderbouwd, creatief aangepakt, onmiddellijk bruikbaar in de praktijk, ... Top gewoon!'

Sylvia Carlens - leerkracht

Mijn team en ik hebben het genoegen gehad om met Steffie samen te werken. Zeer inspirerend en soms ook confronterend. Altijd op een zeer leuke en aangename manier gebracht. Geen vervelende uiteenzettingen met Steffie, dat is zeker. Tot op heden denken we nog vaak terug aan de tips die we meekregen.

Aurore Sirjacq - directeur GBS Kameleon Anderlecht

Ik had het genoegen jou in ons team aan het woord te laten omtrent diversiteit en gendervriendelijk beleid.

Je wist dat op een heldere, overtuigende en boeiende wijze te doen.

Met een berg aan ideeën en concrete voorbeelden wist je, steeds met een vleugje humor, de grote groep collega’s mee te nemen en te laten reflecteren over hun eigen aannames en gewoontes.

Je vorming was overtuigend, soms confronterend maar heel aanstekelijk om nadien toch met een frisse kijk terug naar de klasvloer te gaan.

Hartelijk dank voor wat je voor ons betekende.

Tamara Sinia - coördinerend directeur scholengemeenschap Gent Babbel

Interesse?

Voor schoolteams tot ongeveer 40 mensen hanteer ik volgende richtprijzen (inclusief voorbereiding):

halve studiedag of korter: 650 euro
volledige studiedag: 1050 euro

Deze prijzen zijn exclusief BTW en verplaatsing. Wanneer we langere tijd samenwerken en er eventueel ook andere vormen van ondersteuning (overleg, coaching, observatie, ...) gepland worden, maak ik graag een offerte op maat voor jullie.

Interesse? Stuur me vrijblijvend een berichtje via het contactformulier of via mail (info@steffiedb.be) of bel even (0495 20 22 46) om alvast contact te leggen. We bekijken samen of er een match is tussen mijn expertise en jullie noden.