Nascholing Meer werkgeluk, minder werkdruk

SCHOOLTEAMS - werkgeluk verhogen / Werkdruk verlagen

Jullie zijn een gedreven en enthousiast schoolteam, met passie voor de job en oprechte zorg voor de leerlingen. Voluit gaan voor kwaliteitsvol onderwijs is bij jullie geen slogan, maar een dagelijkse ambitie en realiteit.

Om die ambitie waar te maken, zijn jullie met veel dingen tegelijk bezig. Alles lijkt belangrijk. En voor kinderen kan je altijd nóg meer doen.

De kern van jullie opdracht vraagt al veel. Daarbovenop komen administratie, overleg, voorbereidingen, vervangingen van zieke collega’s en taken waarvan je je soms afvraagt welke meerwaarde ze hebben. Dat weegt, in de eerste plaats bij de meest bevlogen collega's.

In deze nascholing(en) staan we samen stil bij jullie dagelijkse manier van werken. We brengen focus en samenhang aan. We zoeken naar haalbare stappen vooruit, zowel voor individuele teamleden als voor het team als geheel. We werken aan jullie onderwijskwaliteit, niet door nog harder te lopen, maar door scherper te kiezen.

Zo bouwen we aan
meer essentie, minder ruis;

meer werkgeluk, minder werkdruk.

Voor schoolteams die streven naar sterk onderwijs zonder zichzelf voorbij te lopen.

steffie_db_met_dozen_essentie_en_ruis (1).png

Dit is waar we voor gaan

Nee, we pakken niet al deze zaken aan en al zeker niet tegelijk. Deze lijst van streefdoelen is bedoeld om je zicht te geven op mogelijke uitkomsten van onze samenwerking. We bekijken samen wat voor jullie van toepassing is.

Jullie essentie finetunen en tijd en energie vrijmaken om die essentie waar te maken
De ruis in jullie werk, alles waar de kinderen niet beter van worden, verminderen
Jullie werkdruk onder controle houden en jullie motivatie en werkgeluk maximaliseren
De balans tussen school en andere elementen van jullie leven verbeteren

De sfeer op school verbeteren en het vertrouwen tussen de verschillende teamleden vergroten

Jullie interne communicatie verbeteren

Een meer open, participatieve overleg- en feedbackcultuur. Voor de schoolleider: meer leiden, minder lijden.

Meer samen school maken, ook op de klasvloer.

Ik ben zelf leraar lager onderwijs.
Ik gaf voorlopig 12 jaar met veel plezier (en vallen en opstaan) les aan zowel kleuters als lagere schoolkinderen in Brussel en Aalst (België). Daarnaast ontwikkel en geef ik al 20 jaar vormingen en theaterlezingen en werkte ik mee aan een heleboel didactische materialen.

Ik houd van 'to the point', praktijk- gerichte vorming en begeleiding. Ik ga resoluut voor inspirerende, motiverende nascholingen waar je écht wat aan hebt. Met een stevige scheut humor. Intussen beleefden duizenden onderwijsmensen en 200+ schoolteams begeleiding,
the Steffie way.

Ik ben Steffie.

Leer me kennen door de foto's aan te wijzen.

Ik heb geen snelle mirakeloplossingen voor complexe problemen. Maar met mijn grote rugzak ervaring als bron, 'smijt' ik me wel voluit om met jullie telkens weer op zoek te gaan naar wat voor jullie een stap vooruit is.

Ik ben nooit echt gestopt met studeren en luister graag naar de visie en verhalen van ondernemende onderwijsmensen. Zo kom ik aan een steeds grotere, praktijkgerichte kennis. Het verschil maak ik met empathie en creativiteit.

Hoe pakken we dat aan?

Altijd maatwerk, altijd in overleg

Elke school is anders. Daarom start elke samenwerking met afstemming. Ik wil weten wie jullie zijn als school(team): jullie context, sterktes en uitdagingen op dit moment. Van daaruit stemmen we de inhoud en vorm van de nascholing(en) zorgvuldig af.

Vorming als deel van een consistente aanpak

Ik geloof niet in losse ingrepen waarbij een externe spreker “het probleem” op één studiedag komt oplossen. Zowel één studiedag als meerdere goed doordachte vormingsmomenten kunnen enkel impact hebben als ze deel uitmaken van een consistente aanpak, die ook zonder mijn aanwezigheid op school wordt doorgetrokken. Dat vraagt gedeelde verantwoordelijkheid. Ik engageer me maximaal, met volle inzet en expertise. Van jullie verwacht ik de wil om samen in beweging te komen. Niet met de focus op perfectie, wel op haalbare stappen die passen bij jullie realiteit. Het goede nieuws: vaak vragen die stappen geen of nauwelijks extra werk, enkel de bereidheid om een andere aanpak te proberen.

Startpunt: de praktijk

In veel nascholingen worden eerst theoretische kaders uitgelegd die daarna, als het al gebeurt, worden vertaald naar de praktijk. Ik werk meestal omgekeerd: ik vertrek vaak van reële situaties en van de kennis en vaardigheden die al in het team aanwezig zijn. Daarop bouw ik verder en rijk ik gaandeweg ook theorie en kaders aan, wanneer dat relevant is. Daarvoor put ik uit een grote rugzak ervaring (van mezelf en van de vele onderwijsmensen waarmee ik al werkte) en kennis, onder andere met ondersteunende inzichten uit Deep Democracy, Sociocractie 3.0 en Liberating structures.

Impact op korte en lange termijn

Mijn lat ligt hoog: ik ga voor nascholingen die niet alleen inhoudelijk sterk zijn, maar ook aanvoelen als een motiverende, verbindende belevenis voor het team. Duurzame evolutie op langere termijn is waar we voor gaan, maar leerkrachten willen tijdens een vorming ook zaken horen waar ze meteen morgen in de klas iets mee kunnen. Dus ga ik voor beide. Als ik de vele feedback die ik krijg mag geloven, lukt me dat ook vaak. Wedden dat jullie er over een paar jaar nog over praten?

Zij beleefden al begeleiding, the Steffie way

Ken je dat gevoel? Je gaat als directeur naar een congres en volgt er de meest fantastische nascholingen: muzische vorming, breed evalueren, … Ook op school zelf laat je externen komen om pedagogische studiedagen op te vullen: taalbeleid, hoekenverrijking, … Je denkt bij jezelf: “Dit is het! Dit gaan we implementeren in de school!” Of: “Dat doen wij al voor een groot deel.” Of: “Hiermee moet ik niet afkomen bij mijn team!” Gemengde gevoelens vaak.

Hoe ontluisterend is het gevoel dat je dingen implementeert – vaak té veel tegelijkertijd – die na 1 of meerdere jaren niet meer “leven”?

Allemaal mee gemaakt, maar … nooit eerder liet een externe spreker zo’n indruk na met onmiddellijke impact op individueel niveau (leerkrachten én directie) en op teamniveau (samenwerking, inspraak, sfeer, …). “Dit is waar we voor gaan …”, beweert Steffie hier boven op de pagina. Geen loze beloftes, kan ik bevestigen.

Hoewel ik al beschikte over een team om “U” over te zeggen, zijn we een weg ingeslagen die slechts in 1 richting loopt: de weg van inspraak, minder ruis, minder werkdruk, meer essentie, …

Dank je wel, Steffie.

Peter Droeshout - directeur VBS Sint-Martinus, Sint-Jans-Molenbeek

Het feit dat je gedurende vele jaren zelf leerkracht was, maakt dat je weet wat er leeft op een basisschool en spreekt met kennis van zaken. Je vormingen waren een goede mix van theorie en praktijkvoorbeelden gebracht op een luchtige, vlotte en enthousiaste manier (en ja, ook met de nodige humor :-)!

Aan de hand van filmpjes, leesboeken, cijfers, … deelde je met ons heel wat informatie en inzichten met veel aandacht en tips voor de dagdagelijkse praktijk. Na deze vormingen werden onmiddellijk enkele zaken aangepast: aanbod in de hoeken (kleuter), geven van instructies (lager), schoolregels (schoolbrochure) maar vooral … onze kijk op onze leefwereld!

Luc Scheppers - directeur VBS Harten Troef Pepingen

'De nascholingen van Steffie waren 1 voor 1 top: professioneel, degelijk onderbouwd, creatief aangepakt, onmiddellijk bruikbaar in de praktijk, ... Top gewoon!'

Sylvia Carlens - leerkracht

Mijn team en ik hebben het genoegen gehad om met Steffie samen te werken. Zeer inspirerend en soms ook confronterend. Altijd op een zeer leuke en aangename manier gebracht. Geen vervelende uiteenzettingen met Steffie, dat is zeker. Tot op heden denken we nog vaak terug aan de tips die we meekregen.

Aurore Sirjacq - directeur GBS Kameleon Anderlecht

Ik had het genoegen jou in ons team aan het woord te laten omtrent diversiteit en gendervriendelijk beleid.

Je wist dat op een heldere, overtuigende en boeiende wijze te doen.

Met een berg aan ideeën en concrete voorbeelden wist je, steeds met een vleugje humor, de grote groep collega’s mee te nemen en te laten reflecteren over hun eigen aannames en gewoontes.

Je vorming was overtuigend, soms confronterend maar heel aanstekelijk om nadien toch met een frisse kijk terug naar de klasvloer te gaan.

Hartelijk dank voor wat je voor ons betekende.

Tamara Sinia - coördinerend directeur scholengemeenschap Gent Babbel

Wat zijn de praktische mogelijkheden?

Een traject heeft de grootste kans op duurzaam resultaat. Daarvoor heb ik een standaardformule (zie onderaan deze pagina). We kunnen ook samen een een andere invulling samenstellen.

In mijn (standaard)trajecten krijgen alle personeelsleden van de school ook een jaar lang toegang tot mijn online nascholingsplatform. Daar kunnen ze stukken vorming herbekijken of -beluisteren en zich verder verdiepen in onderwerpen die hen aanspreken. Alle info over het nascholingsplatform vind je hier.

Een eenmalige vorming is een optie. Die kan zowel een halve als een hele dag duren. Ook een kortere sessie tijdens bijvoorbeeld een teamvergadering, is een mogelijkheid.

Willen jullie helemaal zelf aan de slag met de inhoud van het online nascholingsplatform? Ook dat kan, eventueel gekoppeld aan één of meerdere vraag- en antwoordsessies.

Interesse?

Voor schoolteams tot ongeveer 40 mensen hanteer ik volgende richtprijzen (inclusief voorbereiding):

halve studiedag of korter: 650 euro
volledige studiedag: 1050 euro

Deze prijzen zijn exclusief BTW en verplaatsing. Wanneer we langere tijd samenwerken en er eventueel ook andere vormen van ondersteuning (overleg, coaching, observatie, ...) gepland worden, maak ik graag een offerte op maat voor jullie.

Interesse? Stuur me vrijblijvend een berichtje via het contactformulier of via mail (info@steffiedb.be) of bel even (0495 20 22 46) om alvast contact te leggen. We bekijken samen of er een match is tussen mijn expertise en jullie noden.